区别如下:
厂家不同:泺喜机器人是泺喜有限公司旗下的玩具产品;乐高是丹麦的乐高公司旗下的产品。
内容不同:泺喜机器人内容是用改锥、螺丝这一类的工具修理机器人;乐高内容是拼拼搭搭,进行拼接。
适合年龄段不同:泺喜机器人适合8岁以上儿童;乐高适合1.5岁以上儿童。
望子成龙、望女成凤是所有家长的心愿,但是如何教育好孩子却有很大分歧。某家长认为,教育孩子一定要讲道理,而一位老师却说:我体罚孩子时,从不讲道理。到底是怎么回事呢?
有一学生家长,孩子很小的时候,教育孩子时以“讲道理”为主,并且凡事都能给孩子讲出点“道理”。比如,为了不让孩子看电视,在关闭电视机以前,总要给孩子讲,为什么不让孩子看电视,看电视有哪些害处,应该看什么样子的电视节目………。孩子现在9岁了,这个孩子特别会“讲道理”,每一件事都能找到一个精彩的理由,即便是错了,也一定“有道理”,有时孩子讲的“道理”还特别有道理,甚至让家长哑口无言。
家庭本来就不是一个讲道理的地方,一些家长凡事都给孩子讲道理,结果培养出来一个只会“讲道理”的孩子。如果事事都讲道理,就没有什么道理可言了。
我认为,教育必须有惩戒,作为老师,不能体罚学生,这是底线,但是,作为孩子的父母,我认为适当体罚也是一种教育。
我自己的孩子犯错以后,不是一上来就“体罚”,也是要“教育”的,但是绝对不“啰嗦”和“唠叨”,只是提醒,如果类似的错误多次出现,就要“体罚”,如何“体罚”是事先约定好的,执行体罚时候绝对不讲道理,我执行体罚,孩子妈妈进行当时要做好善后工作。
现实生活中,大多数父母或老师,惩戒完自己的孩子或学生后,立即讲道理,主要内容是:我为什么打你?我打你是为了你好!并且要求让孩子从心里认识到自己错了,“挨打”是理所当然的,是父母或老师“爱”自己的表现,这是极其“天真、幼稚”和不正确的。试想一下,如果谁打你一顿,马上再给你“讲道理”,你会认同吗?
我“体罚”完孩子3至5天后,这个事情也快要“凉了”,如果孩子那一天情绪很好,就找一个安静的房间,给孩子讲发生在几天前的事,这个时候给孩子“讲道理”,孩子很安静,也容易接受。
教育孩子确实需要讲道理,也需要惩戒,只有把两结结合起来,灵活运用,才能教育好孩子。父母也要有分工,合作好,才能教育好孩子。
我认为,父母在对小孩的家庭教育上应有侧重和区分,具体而言,就是“一文一武,一张一驰”。
父亲无疑应该扮演“武”的角色。
在平时的日常生活中,从小就以准军事化的要求培养良好的生活习惯。一是有规律的生活起居,洗漱、叠被子、物品归位;二是时空观念,守时、迅速、方位感的养成;三是毅力的锻炼,体能、运动、意志。目的就是着眼今后其在社会上的生存能力和活动能力。试想一个把自已的生活空间弄得零乱不堪,而且不守时间,体态娇弱的人即便是学富五车、满腹经纶,又怎能在当今竞争剧烈的社会进退自如、游刃有余?
母亲则应扮演“文”的角色。
一个孩子可不可塑造成既有智商又有情商,母亲的作用不能缺矢。智商的大部份培养在学校,情商的养成大都形成于家庭,而母亲的潜移默化非常重要。首先要注重培养小孩的礼仪,学会尊重人、亲近人;二要养成整洁、卫生习惯,逐步培养其对美好事物的爱好、分辩和追求,臂如服饰、音乐、色彩;三是培养其遇事豁达大度、阳光开朗的处世心态。一个人身上“文”的养成,犹如一株默默绽放的花或一片翠绿的草,尽管它不张扬妖艳,但你能感觉到它存在的魅力所在一一自然而又舒坦。
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