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1. 有人说差生一定不会有好的前途，对此你有什么看法？

有人说差生一定不会有好的前途，对此你有什么看法？

差生是学习成绩差，不是学习的料，对学习不感兴趣，但不能因此对差生全盘否定。如果，这些孩子在社会上 ，找到一份适合自己的工作， 能发挥自己特长，肯吃苦，比别人多付出， 也能在自己的岗位上干出卓越成绩。

我的一位学生，高中没毕业，就随着姐姐去上海 找工作。 姐姐和姐夫大学毕业， 在一家汽车销售公司干了五六年， 干的也不错，就把弟弟带到这家公司从事汽车销售。

这个孩子最大的优点就是，语言表达能力强、情商高、热情好客。到高一后期，完全学不进去，上课听天书，两眼望着天花板发迷瞪。但是从事汽车销售他很感兴趣， 只要不谈学习，他都乐意去做。对待客户非常友好， 本人对汽车也感兴趣， 经常对汽车产品介绍进行研究， 给客户讲解也比较细致， 热情招待每一名顾客， 服务非常周到。两三年下来，销售业绩非常好， 在上海收入还比较可观， 一个月拿到两万多。

从这名学生身上 可以看出， 差生也是有前途的。 在社会上没有好坏之分， 找到适合自己的工作就是最好的。差生一定不要给自己贴标签， 不要感到自卑、怯懦，影响才能发挥。

但是在知识经济化时代， 没有学历，是会影响到将来的发展。 比如我的学生，销售业绩再好， 因学历低，向更高层次发展就有难度，发展受到制约，只能在最基层做起。

“差生”这一词语经历了多次的变更，学困生、待优生、潜能生等等，无论是什么称呼都是说明这部分学生的学习成绩不够优秀，甚至可能不及格，或者是学习内容什么都不会。

可不同的称呼却说明在教育者眼中的对待方式发生了改变。待优生，说明孩子还是有转变成优等生的机会的，可能孩子的落后是暂时的，因为有些孩子在某些方面接受能力可能稍微弱一点，但我们知道人在某方面有不足，就一定会在另一方面得到补偿。相信每个孩子都能优秀起来。

潜能生，更让我们教育者深信每个孩子都会有发光的一面，或许不在数学学习上，也或许不在语文学习上，可能就在一次的劳动实践课上，相信每个孩子，才能成就每个孩子。

差生这个词首先就充满着鄙视。现在很多老师口中的差生，其实是学习上有困难的学困生。学习能力有大小，学习方法有好差，因此学困生的存在是必然的。如果把学困生笼统地用差生定义，显然不符合现代教育理念。在现实中，不少学困生特别有情有义，而往往在学校里被老师当成宝贝的孩子倒是冷漠一些。每年放***了，回学校看望老师的学生中不少学习成绩并不好，考得特别好的学生很少来校探望。教书近三十年，这种事例真的不是个例，我一直在思考其中的原因。

一是学困生虽然在学习上不尽如人意，但是，他们往往在体育艺术能力方面很突出，这些孩子的人格发展均衡而不偏激，只要老师对他们少一些鄙薄，多一些欣赏，他们往往铭记于心。而有些优生的心态就不一样了，老师讨好式的欣赏，各种优待，让他们有优越感，从而养成自大的心理。他们优秀是自己优秀，与老师的教育关系不大，因此感恩的心就少一点。

二是学困生在学校期间就遭受大大小小的挫折，因此心理的承受力更强大。这些学生走上社会，敢闯敢干，情商高，能屈能伸，事业上成功的不少。社会上不是有这样的黑色幽默：优等生去某公司应聘，发现老板是自己曾经瞧不起的同学。这样的幽默在某种程度上也证实了我的分析。

因此，作为老师，一视同仁，公平对待每一位学生，应该是最起码的职业操守。两千多年前，孔子就为我们树立了榜样：有教无类。如果没有孔子的一视同仁，子路这样的社会人恐怕成不了仁德之人。以上共勉。

以往，除了极少数有特殊际遇的人，“差生一定不会有好前途”，这个说法基本是成立的

为什么呢？因为以往在应试教育下，差生也就意味着学习成绩一塌糊涂，很多家长又心疼孩子年龄小，不忍心让他趁早去学一门手艺，只是在学校继续熬着，结果勉强熬到了高中毕业以后，成为了一个“百无一用是书生”，高不成低不就，啥也不会、屁本事没有不说，还学会了自身的坏毛病：自命清高、眼高手低，自诩为有文化人，看不上这个看不上那个！

同龄人早已经辍学去学手艺的已经出师、甚至都已经有了自己不错的事业，而自己就跟孔乙己似的，在落拓和自恋中沉沦与无所事事，哪来的什么大好前途可言呢？笔者当年就曾经有过这方面的担心和忧虑，所以才下定决心，必须努力上进，一定要考上大学，否则还真的要面临万丈深渊，好在我成功了，考取了当时的国家第一批211高校，成为了别人眼中的人生赢家！

现在，中考分流的贯彻落实，“差生一定不会有好前途”这个说法已经不能自圆其说了

为什么呢？孩子学习成绩好，只能说明你比较适合理论性学习，前途未必就一定好；孩子学习成绩差，也只是说明你不太适合于理论性学习，前途同样未必就不好。许多初中学习成绩很差的孩子，选择读了职业技术学校以后，学会了厨艺、修理汽车、理发、建筑、销售等任何一门技能，大多都可以安身立命，更有不少人在社会上混得风生水起，成为了私营企业大老板，往日不少的所谓优等生反而成为了他们手下的打工仔！

国家现在实施的是中考分流政策，孩子初中毕业后，适合理论性学习的孩子，继续普通高中学习，将来参加高考进入大学持续深造，有很大可能会成为社会有用之才，当然也有高考失利或落榜的，难免沦为前途暗淡；而初中毕业后不适合继续理论性学习的孩子，可以选择读职业高中，及早学会一技之长，并且还有机会进入高职或本科大学持续深造，成为社会急需的、大有作为的高技能型人才，这种情况下谁还敢说“差生一定不会有好的前途”呢！

新时代新时期，更加呼唤那些拥有“高学历+高技能”的复合型人才，不再有所谓的“差生”之说了，***都是人才

今年继***院发布《职教二十条》后，教育部又联合发改委、财政部、市场监管总局等印发了《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，并部署启动试点，深化复合型技术技能人才培养培训模式和评价模式改革。《试点方案》规定，院校是1+X证书制度试点的实施主体。中等职业学校、高等职业学校可结合初级、中级、高级职业技能等级开展培训评价工作，试点院校在面向本校学生开展培训的同时，积极为社会成员提供培训服务。

教育部同时建立“学分银行”制度，建设信息系统，学生和社会成员在按规定程序进入试点院校接受相关专业学历教育时，可按规定兑换学分，免修相应课程，促进学历证书与职业技能等级证书互通。这样的教育改革新模式，必然促进各级各类人才的涌流，这个社会上究竟谁还是差生呢？***都有大把机会成为社会有用之才，除非你自我放弃，不愿意学习，那样老天也救不了你，注定你会一生一事无成，只能成为这个社会发展中的碌碌无为者和可怜***，一点儿也不值得同情！

结束语

综上所述，笔者认为“有人说差生一定不会有好的前途”，这个说法如果放在过去或许还有一定道理，而放在今天却一点道理也没有了！因为时代不同了，老眼光不能看新问题，当今社会为青年学生提供了无限可能，社会压根就不允许存在什么“差生”，只要肯努力，***都是可造之材！

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